Pendidikan Guru dan Kualitas Guru

Pendidikan Guru dan Kualitas Guru
Salah satu sektor yang menumbuhkan pembangunan nasional adalah pendidikan dengan memastikan pengembangan sumber daya manusia fungsional. Lembaga struktur pendidikan yang kuat mengarah ke masyarakat yang dihuni oleh orang-orang tercerahkan, yang dapat menyebabkan kemajuan ekonomi dan transformasi sosial yang positif. Transformasi sosial yang positif dan pertumbuhan ekonomi yang terkait dicapai saat orang menerapkan keterampilan yang mereka pelajari saat mereka di sekolah. Akuisisi keterampilan ini difasilitasi oleh satu individu kita semua ‘guru’. Untuk alasan ini, negara-negara yang mencari perkembangan ekonomi dan sosial tidak perlu mengabaikan guru dan peran mereka dalam pembangunan nasional.

Guru merupakan faktor utama yang mendorong prestasi belajar siswa. Kinerja guru pada umumnya menentukan, tidak hanya, kualitas pendidikan, tapi juga kinerja umum siswa yang mereka latih. Oleh karena itu, guru itu sendiri harus mendapatkan pendidikan terbaik, sehingga pada gilirannya mereka dapat membantu melatih siswa dengan sebaik-baiknya. Diketahui, bahwa kualitas guru dan pengajaran berkualitas adalah beberapa faktor terpenting yang membentuk pertumbuhan belajar dan sosial dan akademik siswa. Pelatihan berkualitas akan memastikan, untuk sebagian besar, guru memiliki kualitas yang sangat tinggi, sehingga bisa mengelola ruang kelas dengan baik dan memfasilitasi pembelajaran. Itulah sebabnya kualitas guru masih menjadi perhatian, bahkan di negara-negara di mana siswa secara konsisten memperoleh nilai tinggi dalam ujian internasional, seperti Tren dalam Studi Matematika dan Ilmu Pengetahuan (TIMSS). Di negara-negara seperti itu, pendidikan guru sangat penting karena potensi itu harus menyebabkan prestasi siswa positif.

Struktur pendidikan guru terus berubah di hampir semua negara sebagai tanggapan atas pencarian menghasilkan guru yang memahami kebutuhan siswa saat ini atau hanya permintaan untuk guru. Perubahannya adalah upaya untuk memastikan bahwa guru berkualitas diproduksi dan terkadang hanya untuk memastikan bahwa ruang kelas tidak bebas dari guru. Di A.S., bagaimana cara mempromosikan guru berkualitas tinggi telah menjadi isu pertengkaran dan, selama dekade terakhir ini, pada dasarnya, didorong oleh metode yang ditentukan oleh Undang-Undang Kiri Kiri Anak-Anak (Guru Bergambar Australia 2015). Bahkan di Jepang dan negara-negara Timur lainnya di mana ada lebih banyak guru daripada yang dibutuhkan, dan struktur telah ditetapkan untuk memastikan bahwa guru berkualitas diproduksi dan dipekerjakan, masalah yang berkaitan dengan kualitas guru dan pengajaran masih menjadi perhatian (Ogawa, Fujii & Ikuo, 2013 ). Oleh karena itu, pendidikan guru tidak bercanda di mana pun. Artikel ini ada dalam dua bagian. Ini pertama kali membahas sistem pendidikan guru Ghana dan pada bagian kedua melihat beberapa faktor penentu pengajaran berkualitas.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *